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Home Cours Pour une pédagogie sensible et adaptée à la culture

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La raison d’être des capsules de formation

  • Quels sont les résultats d’apprentissage visés?
  • Pourquoi parler de littératie de la 7e à la 10e année?
  • Comment parcourir le guide?
  • Comment le guide est-il structuré?

L’enseignement de la littératie

  • Quels sont les résultats d’apprentissage visés?
  • Est-il important de connaître le portrait des élèves à l’adolescence?
  • Comment les compétences langagières influencent-elles l’image de soi?
  • Quels sont les processus liés aux trois domaines de la littératie?
  • Pourquoi enseigner la littératie dans les autres matières?

Les stratégies liées à la littératie

  • Quels sont les résultats d’apprentissage visés?
  • Comment soutenir l’apprentissage de ses élèves?
  • Pourquoi l’enseignement explicite est-il pertinent dans toutes les matières?
  • Quelles stratégies liées à la littératie devraient être enseignées explicitement?
  • Pourquoi dit-on que les trois domaines de la littératie sont interdépendants et transdisciplinaires?

Les activités liées à la littératie

  • Quels sont les résultats d’apprentissage visés?
  • Quelles activités peut-on exploiter dans son enseignement?
  • Est-il possible de faciliter l’apprentissage du vocabulaire à l’étude?

La planification et l’évaluation

  • Quels sont les résultats d’apprentissage visés?
  • Quels sont les liens entre l’évaluation, la littératie et la matière enseignée?
  • Est-ce possible d’intégrer la littératie dans le processus de planification d’un cours?
  • La littératie fait-elle partie intégrante de votre enseignement?
  • Quelles ressources peuvent aider à accroître ses connaissances?
  • Que retenez-vous de l’enseignement de la littératie dans toutes les matières?

Comment enseigner un cours modulaire?

  • Introduction aux cours modulaires
  • Philosophie des cours modulaires
  • Comment élaborer des critères?
  • Le module d’introduction
  • Visite virtuelle d’un cours modulaires
  • Parcours d’enseignement
  • Les tâches sommatives
  • La rétroaction efficace
  • Les ressources à la disposition du personnel enseignant
  • Les outils de communication
  • Les outils de travail du EAV

Mentalité de croissance

  • Une mentalité de croissance, s’ouvrir aux possibilités
  • Comment permettre le développement de la mentalité de croissance en milieu scolaire?
  • Comment offrir de la rétroaction aux élèves de façon à adopter une mentalité de croissance?
  • Comment répondre aux besoins de nos élèves?
  • Comment instaurer un climat de classe positif favorisant le développement d’une mentalité de croissance?
  • Comment faire le monitorage de la mentalité que l’on adopte?
  • Quels sont les liens entre la neuroplasticité et la mentalité de croissance?
  • Quelles sont les stratégies pour développer et soutenir une mentalité de croissance?
  • Comment reconnaître les déclencheurs d’une mentalité fixe et les surmonter?
  • Est-ce moi qui affronte les défis ou est-ce plutôt le contraire?
  • Quelle est l’influence de mon état d’esprit sur mon apprentissage?
  • Quelle est la différence entre une mentalité fixe et une mentalité de croissance?
  • Qu’est-ce que la mentalité de croissance?

Programme de la maternelle et du jardin d’enfants

  • Quelle est la raison d’être des capsules d’autoformation?
  • Dans quelle mesure la mise en œuvre du programme est-elle faite dans ma salle de classe?
  • Quel est le pouvoir de la documentation pédagogique?
  • Qu’est-ce que la documentation pédagogique?
  • À quoi ressemble une salle de classe où est mise en pratique la planification par provocation?
  • Comment créer un milieu d’apprentissage inspirant et stimulant?
  • Qui fait partie de l’équipe pédagogique?
  • Qu’est-ce que l’apprentissage par le jeu dans une culture d’enquête?
  • Pourquoi adopter une pédagogie centrée sur l’enfant?
  • Quel est le lien entre les attentes et les domaines?
  • Résolution de problèmes et innovation : Pourquoi développer les habiletés de la pensée critique et créative chez les enfants?
  • Manifestation des apprentissages en littératie et en mathématiques : Comment aider les enfants à comprendre le monde qui les entoure et à l’expliquer?
  • Autorégulation et bien-être : Comment soutenir de façon globale le développement de l’enfant?
  • Appartenance et contribution : Comment aider les enfants à s’engager dans leurs apprentissages et à contribuer au monde qui les entoure?
  • Comment parcourir le programme?

La grammaire nouvelle

  • La raison d’être des capsules
  • L’apprentissage et l’enseignement du français en milieu plurilingue et minoritaire
  • Comment la grammaire actuelle favorise-t-elle chez les élèves l’apprentissage de la langue?
  • Que connaissez-vous du nouveau métalangage?
  • Connaître les classes de mots grâce à leurs propriétés, c’est possible?
  • Qu’est-ce qu’une phrase et comment aborder les différents concepts de phrase avec les élèves?
  • Pourquoi utiliser régulièrement les manipulations syntaxiques dans l’apprentissage de la langue?
  • Pourquoi et comment faire de l’analyse grammaticale en arborescence?
  • Comment peut-on rendre explicite l’enseignement des phrases transformées?
  • Que connaissez-vous des mécanismes de jonction des groupes et des phrases?
  • Comment favoriser l’appropriation du système des accords chez l’élève?
  • Comment décloisonner les activités pédagogiques du cours de français pour optimiser l’apprentissage de la langue?
  • Qu’est-ce qui caractérise les dictées métacognitives?
  • Comment favoriser l’apprentissage de la langue avec le dictogloss?
  • Comment créer une activité d’observation qui suscite la compréhension?
  • En voie d’être néogram?

La différenciation pédagogique (DP)

  • Quelle est la raison d’être des capsules d’autoformation?
  • La différenciation pédagogique fait-elle partie intégrante de tes pratiques pédagogiques?
  • Qu’est-ce que la différenciation pédagogique?
  • Pourquoi différencier son enseignement?
  • Comment intégrer la différenciation pédagogique dans toutes les matières, peu importe l’année d’études?
  • Comment mieux connaître ses élèves?
  • Que peut-on différencier?
  • Quel est le lien entre la différenciation pédagogique et le processus d’évaluation?
  • Quelles stratégies permettraient d’accroître l’apprentissage des élèves?
  • Comment planifier une unité d’apprentissage en tenant compte de la DP?
  • Quelles questions doit-on se poser pour effectuer des choix pédagogiques qui tiennent compte de la différenciation pédagogique?
  • À quoi peut ressembler une salle de classe dans laquelle est intégrée la différenciation pédagogique?

Les compétences

  • Introduction
  • Les rôles de l’enseignante ou de l’enseignant et de l’élève : le noyau d’un partenariat éducatif
  • Faire équipe avec l’environnement d’apprentissage!

Les compétences au quotidien – palier élémentaire

  • Tournage en salle de classe : Une expérience d’apprentissage favorisant le développement des compétences
  • Une planification pédagogique pour favoriser le développement des compétences
  • L’évaluation, partie intégrante de la planification pédagogique
  • Une réflexion sur des expériences d’apprentissage favorisant le développement des compétences

Les compétences en projet – palier secondaire

  • Tournage en salle de classe : Une expérience d’apprentissage favorisant le développement des compétences
  • Une planification pédagogique pour favoriser le développement des compétences
  • L’évaluation, partie intégrante de la planification pédagogique
  • Une réflexion sur des expériences d’apprentissage favorisant le développement des compétences

Vox pop

  • Nous avons demandé à des enseignantes et des enseignants de partout en Ontario : comment fais-tu pour favoriser le développement des compétences chez tes élèves?
  • Nous avons demandé à des élèves quand elles ou ils apprennent mieux.
  • Nous avons demandé à des élèves quand elles ou ils étaient engagés dans leurs apprentissages.

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